تدريس التربية البدنية ودورها في التخفيف من فرط النشاط لدى تلاميذ السنة الثالثة من المرحلة الابتدائية

Abstract

ملخص: تهدف الدراسة إلى معرفة أهمية تدريس التربية البدنية ودورها في التخفيف من فرط النشاط لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي ومعرفة الفروق التي أحدثتها التربية البدنية بالنسبة لهذه الفئة في الطور الابتدائي، بحيث استخدمنا المنهج الشبه التجريبي وذلك بتطبيق الدراسة على عينة اشتملت على 55 تلميذ من قسم السنة الثالثة ابتدائي تراوحت أعمارهم بين 8-9 سنوات، وكان ذلك من خلال تطبيق القياس القبلي قبل بداية البرتامج المدرسي المقرر للتربية البدنية في السنة الثالثة ابتدائي وقياس بعدي عن طريق تطبيق مقياس فرط النشاط الذي أعد من قبل الباحثتين، وبعد القيام بالمعالجة الإحصائية للفرضيات الجزئية المقترحة خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: _ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى تلاميذ سنة ثالثة ابتدائي في متوسط درجات فرط النشاط أثناء ممارسة النشاط البدني. _ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى درجات فرط النشاط لدى تلاميذ سنة ثالثة ابتدائي تعزى لمتغير الجنس لصالح القياس البعدي. _ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى درجات فرط النشاط لدى تلاميذ سنة ثالثة ابتدائي تعزى لمتغير السن لصالح القياس البعدي. لقد ناقشت الباحثتين هذه النتائج في ظل بعض الدراسات السابقة المذكورة و التي نستنتج من خلالها أن للتدريس التربية البدنية دور في التخفيف من فرط النشاط في المرحلة الابتدائية لدى تلاميذ سنة ثالثة ابتدائي، وفي ختام دراستنا قمنا باقتراح بعض المقترحات التي من الممكن أن يكون لها أثر على المعلمين وتعود بالفائدة على هذه الفئة من تلاميذ فرط النشاط.

Abstract : This study aimed to know the importance of teaching physical education and its role in reducing hyperactivity among third-year primary school students and to know the differences that physical education made for this group in the primary stage, so we used the quasi-experimental approach by applying the study to a sample that included 55 students from the department. The third year of primary school, their ages ranged from 8-9 years. This was done by applying a pre-measurement before the start of the school program scheduled for physical education in the third year of primary school, and a post-measurement by applying the hyperactivity scale that was prepared by two researchers. After carrying out statistical treatment of the proposed partial hypotheses, we arrived at Our study yielded the following results:_ There are statistically significant differences between the pre-measurement and the post-measurement among third-year primary school students in the average scores of hyperactivity while practicing physical activity. _ There are no statistically significant differences in the level of hyperactivity scores among third-year primary school students due to the gender variable (post-measurement). _ There are statistically significant differences in the level of hyperactivity scores among third-year primary school students due to the age variable (post-measurement). The two researchers discussed these results in light of some of the previous studies mentioned, from which we conclude that teaching physical education has a role in alleviating hyperactivity in the primary stage among third-year primary school students. At the conclusion of our study, we proposed some proposals that could have an impact on Teachers benefit from this category of hyperactive students.