- مساءلة النصوص التعليمية ودورها في تنمية التفكير الناقد لدى المتعلمين - دراسة وصفية في كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة

Abstract

نروم من خلال هذه الدراسة مساءلة النّصوص التعليمية وتبيان دورها في تنمية التفكير الناقد لدى المتعلّمين في كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي شعبة آداب وفلسفة. ومن خلال الاشتغال على هذا المتن نلاحظ أنّ النّصوص التعليمية (النّص الأدبي، النّص التّواصلي، نص للمطالعة الموجّهة) تتضمّن كلّ المهارات الرئيسة للتفكير الناقد بتردّدات متفاوتة مع هيمنة اثنتين منها، كما نسجّل أنّ المؤشرات الفرعية لهذه المهارات تحضر بتردّدات مختلفة وضعيفة مع غياب تام لبعض منها. رغم أنّها مهارات فرعية عليا أساسية تسهم في تنمية الحس النّقدي لدى المتعلّم، وتعزّز حضورَه القويَّ في دراسة النّص، وكفاعل في بناء المعنى؛ يسهم فيه برصيده وكفاءاته وقدراته. ويمكن القول أنّ مساءلة النّصوص التّعليمية كانت محصورة في دراسة المستوى السّطحي بدل المستويات العميقة، ممّا يفقد هذه النّصوص وظيفتها كمرآة نقديّة عاكسة للواقع؛ويجعل التعامل معها كحقائق مسلّم بها، لا كخطابات قابلة للنّقد والتّأويل. وهذا في أساسه يتعارض ومنحى القراءة المنهجيّة الهادفة لتحفيز التّفكير النّقديّ والإبداعيّ لدى المتعلّم.