التوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة إبتدائية لذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر الأولياء

Abstract

هدفت الدراسة الى محاولة تحديد التوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة إبتدائية لذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر الأولياء، استخدمنا في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتم إجراء الدراسة على عينة شملت 30 ولي تلميذ لابتدائية دهلاص محمد الفيض الأحمر بقصر البخاري ولاية المدية .بطريقة قصدية . ولجمع البيانات في دراستنا هذه تم الاعتماد على أداة الاستبيان تم تصميمها بغرض قياس التوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة إبتدائية لذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر الأولياء. وقد أسفرت الدراسة الحالية على النتائج التالية: - * التوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائية ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر اوليائهم مرتفع. * لا توجد فروق في التوافق الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لذوي صعوبات التعلم تعزى للمتغيران عمر الأباء و مستوى الدراسي الأباء . Abstract The study aimed to identify the academic adjustment of elementary school students with learning difficulties from the perspective of their parents. In this study, we used the descriptive method, and the study was conducted on a sample of 30 parents of students from Dhahlas Mohamed El-Faid El-Ahmar Elementary School in Ksar El Boukhari, Medea province, selected intentionally.

To collect data in our study, we relied on a questionnaire designed to measure the academic adjustment of elementary school students with learning difficulties from the perspective of their parents. The current study yielded the following results: - The academic adjustment of elementary school students with learning difficulties is perceived as high by their parents. - There are no significant differences in the academic adjustment of elementary school students with learning difficulties attributed to the variables of parents' age and parents' educational level