فعالية برنامج إرشادي قائم على استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة لتنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة أولى متوسمط

Abstract

هدفت هذه الدراسة الى معرفة مدى فاعلية برنامج ارشادي قائم على استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم متوسط". وحاولت الدراسة الإجابة على التساؤلات التالية: 1- هل توجد فاعلية دالة احصائيا لبرنامج ارشادي قائم على استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم متوسط؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي ولصالح القياس البعدي؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير الرياضي، بين القياس القبلي والقياس البعدي؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الضابطة ودرجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي على اختبار مهارات التفكير الرياضي، لصالح المجموعة التجريبية؟ 5- هل توجد فروق في متوسط درجات القياس البعدي والقياس التتبعي لمهارات التفكير الرياضي لدى أفراد المجموعة التجريبية؟ اعتمد الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا، قسمت إلى مجموعتين، تجريبية (20 تلميذا) و ضابطة (20 تلميذا)، وخضعت عينة الدراسة، الى قياس قبلي على كل من اختبار الذكاءات المتعددة "ماكينزي" Mackenzie المعربة، اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات، اختبار التفكير الرياضي، وطبق البرنامج بين 15 /12/ 2020 و 15/03/2021، خلال الفصل الأول والثاني من السنة الدراسية (2020-2021)، تخللته فترة انقطاع خلال العطلة الربيعية، وتكون البرنامج من (14) جلسة ارشادية، اختتمت بإجراء القياس البعدي على اختبار التفكير الرياضي، وبعد عرض النتائج، واختبار الفرضيات ومعالجة البيانات إحصائيا، أسفرت الدراسة على النتائج التالية: - توجد فاعلية دالة احصائيا للبرنامج الارشادي القائم على استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم متوسط. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي ولصالح القياس البعدي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير الرياضي، بين القياس القبلي والقياس البعدي - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الضابطة ودرجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي على اختبار مهارات التفكير الرياضي، لصالح المجموعة التجريبية - لا توجد فروق ذات دلالة في متوسط درجات القياس البعدي ودرجات القياس التتبعي لمهارات التفكير الرياضي لدى أفراد المجموعة التجريبية. ومن خلال هذه النتائج وبعد تحقق الفرضيات المطروحة، خلصت الدراسة الى نتيجة عامة مفادها أن لبرنامج الإرشادي المقترح ترك أثرا إيجابيا على مهارات التفكير الرياضي لدى أفراد المجموعة التجريبية، وتأكدت فاعلية البرنامج الارشادي المقترح على تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط. وفي ضوء هذه النتائج واستنتاجاتها، قدم الباحث جملة من الاقتراحات كالقيام بدراسات أخرى مشابهة على فئات مختلفة بعينات أوسع، وأوصى بضرورة اخضاع الأساتذة لدورات وندوات تدريبية قبل الالتحاق بالمؤسسات التعليمية وأثناء القيام بالخدمة، على كيفية الاستفادة من الذكاءات المتعددة للتلاميذ في العملية التعليمية التعلمية، وسبل استعمال استراتيجياتها الحديثة، كما أوصى بالاهتمام أكثر بتعليم التفكير، ودمجه مع المحتوى التعليمي لكل المستويات، وخصوصا العلوم الرياضية والتطبيقية، وتكثيف الأبحاث حول سبل تعليم التفكير في المراحل المبكرة للطفولة. This study aimed to identify the effectiveness of a counseling program based on multiple intelligence theory strategies in developing mathematical thinking among first-year middle school students. The study attempted to answer the following questions: -Is there statistically significant effectiveness of the proposed guidance program's based on multiple intelligence theory strategies in developing mathematical thinking skills among first-year middle school students. - Are there statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group on the post-test of mathematical thinking skills, in favor of the experimental group? - Are there statistically significant differences in the mean scores of the experimental group on the mathematical thinking test between the pre-test and post-test, in favor of the post-test? - Are there statistically significant differences in the mean scores of the control group on the mathematical thinking test between the pre-test and post-test? - Are there statistically significant differences in the mean scores of the post-test and the follow-up measurement of mathematical thinking skills among the experimental group? The researcher adopted an experimental method, the study sample consisted of 40 male and female students divided into two groups: an experimental group (20 students) and a control group (20 students). The program was applied between 15/12/2020 and 15/03/2021, during the first and second semester of the academic year (2020-2021), with a break during the spring break, The program consisted of 14 counseling sessions and concluded with post-assessment on the mathematical thinking test. then the post-measurement test was applied the study sample underwent pre-test measurements on the Mackenzie Multiple Intelligence Test, a Mathematics Achievement Test, and a Mathematical Thinking Test. After implementing the counseling program, a post-test measurement conducted on the Mathematical Thinking Test. After collecting and analyzing the data, the study reached the following results: -The proposed guidance program's effectiveness is statistically significant in developing mathematical thinking skills among first-year middle school students. - There are statistically significant differences in the mean scores of the experimental group on the post-test of mathematical thinking skills, in favor of the post-test. - There are no statistically significant differences in the mean scores of the control group on the mathematical thinking test between the pretest and post-test. - There are statistically significant differences between the mean scores of the control group and the experimental group on the post-test of mathematical thinking skills, in favor of the experimental group. - There are no statistically significant differences in the mean scores of the post-test and the follow-up measurement of mathematical thinking skills among the experimental group. - These results indicate the ability of this counseling program to have a positive impact on mathematical thinking skills among the experimental group after a period, confirming the hypothesis. Based on these results, the researcher suggests conducting training courses and seminars for teachers on multiple intelligences, using modern strategies in education, and giving more attention to teaching thinking skills and integrating them into the educational content at all levels.