التكيف الأكاديمي و علاقته بالكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة الارشاد و التوجيه جامعة المدية

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة الحالية الى محاولة التعرف على العلاقة بين التكيف الأكاديمي و الكفاءة الذاتية لدى عينة من الطلبة الإرشاد والتوجيه بجامعة المدية ، وقد شملت عينة الدراسة (102) طالب و طالبة ، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، أما ادوات الدراسة فتمثلت في مقياس التكيف الأكاديمي (من إعداد هنري بورو ) و مقياس الكفاءة الذاتية ( من إعداد عدل العدل ) ، ولقد تمت المعالجة الاحصائية برزمة التحليل الاحصائي (spss) وهذا باستخدام الأساليب المناسبة وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة احصائية ما بين التكيف الأكاديمي و الكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة الارشاد و التوجيه بجامعة المدية . كما توصلت الدراسة إلى انه لا توجد فروق دالة احصائيا في التكيف الأكاديمي لدى طلبة الإرشاد و التوجيه تعزى لمتغير الجنس ، كما أنه توجد فروق دالة احصائيا في الكفاءة الذاتية لدى طلبة الإرشاد و التوجيه تعزى لمتغير الجنس و لصالح الاناث ، ووجود فروق دالة احصائيا في التكيف الأكاديمي وكذا في الكفاءة الذاتية لدى طلبة الإرشاد و التوجيه تعزى لمتغير المستوى الدراسي و لصالح السنة الثانية ماستر. Summary : The current study aimed at trying to identify the relationship between academic adaptation and self-efficacy in a sample of guidance and counseling students at the University of Medea. The study sample included (102) male and female students. The analytical descriptive approach was used. Henry Boro) and the measure of self-efficacy (prepared by Adl Al-Adl), and the statistical treatment was done with the statistical analysis package (spss), and this was done using appropriate methods. And guidance the University of Medea. The study also found that there are no statistically significant differences in the academic adaptation of counseling and guidance students due to the gender variable, and there are statistically significant differences in the self-efficacy of counseling and guidance students due to the gender variable in favor of females, and there are statistically significant differences in academic adjustment As well as in the self-efficacy of counseling and guidance students due to the variable of the