مستوى الطموح وعلاقته بالتوافق النفسي لدى طلبة الجامعة

Abstract

ممخص الدراسة: تيدؼ الدراسة إلى التعرؼ عف العلبقة بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػػة عمػػوـ اجتماعيػػة (عمػػوـ تربيػػة ،أرطفونيػػا ،عمػػـ الػػنفس العيػػادي ). وقػػد تمحػػورت الدراسػػة حػػوؿ التساؤلات التالية . *ىؿ توجد علبقة ارتباطية بيف مستوى الطموح والتوافؽ النفسي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،أرطفونيا) ؟ *ىؿ توجد فػروؽ ذات دلالػة احصػائية بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثة عموـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ التربية ،ارطفونيا )تعزى لمتغير الجنس ؟ *ىؿ توجد فػروؽ ذات دلالػة احصػائية بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثة عموـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،ارطفونيا)حسب متغير نوعية الاختصاص ؟ *ىؿ توجد فػروؽ ذات دلالػة احصػائية بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعيػة (عمػـ الػنفس العيػادي ،عمػوـ تربيػة ،ارطفونيػا )حسػب متغيػر نمػط الاقامػة مقػيـ وغير مقيـ ؟ وللئجابة عف التساؤلات اقترحنا الفرضيات التالية : *توجػد علبقػة ارتباطيػة بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،ارطفونيا .) *توجد فروؽ ذات دلالة احصائية بيف مستوى الطموح والتوافؽ النفسي لدى طمبة الجامعة السنة الثالثػة عموـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،ارطفونيا)تعزى لمتغير الجنس . *توجد فروؽ ذات دلالة احصائية بيف مستوى الطموح والتوافؽ النفسي لدى طمبة الجامعة السنة الثالثػة عموـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،ارطفونيا)حسب متغير نوعية الاختصاص.*توجد فروؽ ذات دلالة احصائية بيف مستوى الطموح والتوافؽ النفسي لدى طمبة الجامعة السنة الثالثػة عمػوـ اجتماعيػة (عمػـ الػنفس العيػادي ،عمػوـ تربيػة ،ارطفونيػا )حسػب متغيػر نمػط الاقامػة مقػيـ وغيػر مقيـ. ولاختبػار فرضػيات الدراسػة ،اسػتخدـ المػنيا الوصػفي التحميمػي الارتبػاطي واجريػت الدراسػة عمػى عينػة تكونػت مػف ( )60طالػب وطالبػة مػف السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعيػة (عمػوـ تربيػة ،عمػـ الػنفس العيػادي ،ارطفونيا)بجامعة الدكتور يحيى فارس بالمدية وتـ اختيارىـ بالطريقة العشوائية القصدية. أمػػا فيمػػا يخػػص أدوات الدراسػػة فاسػػتخدمت الدراسػػة الحاليػػة مقياسػػيف ىمػػا مقيػػاس مسػػتوى الطمػػوح ومقياس التوافؽ النفسي. وتوصمت الدراسة الى النتائا التالية : -توجػد علبقػة ارتباطيػة بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعية (عمـ النفس العيادي ،عموـ تربية ،ارطفونيا .) -توجػػد فػروؽ ذات دلالػػة احصػػائية بػػيف مسػػتوى الطمػػوح والتوافػػؽ النفسػػي لػدى طمبػػة الجامعػػة السػػنة الثالثة عموـ اجتماعية (عموـ تربية ،ارطفونيا ،عمـ النفس العيادي )تعزى لمتغير الجنس . -لا توجػد فػروؽ ذات دلالػة احصػائية بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثة عموـ اجتماعية (عموـ تربية ،ارطفونيا ،عمـ النفي العيادي )حسب متغير نوعية الاختصاص . -لا توجػد فػروؽ ذات دلالػة احصػائية بػيف مسػتوى الطمػوح والتوافػؽ النفسػي لػدى طمبػة الجامعػة السػنة الثالثػة عمػوـ اجتماعيػة (عمػوـ تربيػة ، ارطفونيػا ، عمػـ الػنفس العيادي)حسػب متغيػر نمػط الإقامػة مقػيـ وغير مقيـ