التكوين ودوره في تحسين الأداء الوظيفي للأساتذة داخل المؤسسة التربوية

Abstract

تناولت هذه المذكرة موضوع التكوين ودوره في تحسين الأداء الوظيفي للأساتذة في المؤسسات ‏التربوية. وتهدف الدراسة إلى الكشف عن مدى تأثير المعارف الوظيفية والتكنولوجية المكتسبة من التكوين ‏على الكفاءة المهنية والالتزام الوظيفي‎.‎ وقد انطلقت الدراسة من فرضيتين رئيسيتين: الأولى تتعلق بتأثير المعارف الوظيفية في تعزيز الالتزام ‏المهني، والثانية بدور المعارف التكنولوجية في تحسين الكفاءة المهنية‎.‎ في الجانب النظري، تم تحليل المفاهيم المتعلقة بالتكوين والأداء والعوامل المؤثرة فيهما، أما في ‏الجانب الميداني، فقد أُجريت الدراسة على عينة من أساتذة التعليم الثانوي بثانويتين: ثانوية الأمير عبد ‏القادر وثانوية ياحي الميلود بالعمارية، التابعة لمديرية التربية لولاية المدية، من خلال استبيان شامل‎.‎ أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين التكوين وتطور الأداء الوظيفي للأساتذة، كما بيّنت أن ‏التكوين المستمر يساهم في تحسين التحكم في الوسائل التكنولوجية الحديثة وأساليب التدريس، ويُعزز من ‏الالتزام المهني واحترام القوانين داخل المؤسسة. وقد أكد الأساتذة على أهمية التكوين الدوري التطبيقي ‏والتكنولوجي في مواكبة البرامج والمناهج الجديدة‎.‎ وانتهت الدراسة بضرورة وضع سياسة تكوين فعالة ودائمة، وتقديم توصيات لتعزيز دور التكوين في ‏تحسين الأداء الوظيفي للأساتذة‎.‎ This dissertation explores the role of training in improving teachers’ functional performance within ‎educational institutions. The aim is to determine the impact of job-related and technological knowledge ‎acquired through training on professional competence and work commitment.‎ Two main hypotheses guided the study: the first concerns the influence of functional knowledge on ‎enhancing professional commitment, and the second examines the contribution of technological ‎knowledge to the improvement of professional competence.‎ The theoretical framework analyzed core concepts such as training, performance, and influencing ‎factors. Empirically, the study was conducted through a structured questionnaire administered to a ‎sample of secondary school teachers in Emir Abdelkader High School and Yahi Miloud High School in ‎El-Amaria (Médéa Province).‎ Findings revealed a positive correlation between training and the development of teacher ‎performance. It also showed that continuous training strengthens mastery of technological tools and ‎modern teaching methods, while reinforcing professional discipline and institutional commitment. ‎Participants emphasized the need for regular, practical, and technology-oriented training programs to ‎meet the evolving demands of new curricula.‎ The study concludes with the recommendation to implement an effective and sustainable training ‎policy aimed at enhancing the functional performance of teachers.‎