توجيه التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين تربويا نحو الشعب

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على ذوي الاحتياجات الخاصة وحياتهم داخل المجتمعات التربوية بالإضافة إلى طريقة تفاعلهم وتعايشهم داخل هذه المجتمعات، وإنّ كان دمج التلميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة أمرا ممكنا أو فعالا ويمكن تحقيق الاهداف المسطرة من قبل الجهات الوصية التي جعلت هذا المخطط قابل للتطبيق. كما حاولنا معرفة قدرات هذه الفئة داخل المؤسسات الثانوية وإنّ كان بمقدورهم الحصول على علامات جيدة، وهل يمكن لهذه الفئة أنّ نختار الشعبة التي تريدها بكامل إرادتها الحرة، ولذلك تطرقنا للدراسة انتقاء وتوجيه ذوي الاحتياجات الخاصة للشعب الثانوية وأثره على التحصيل الدراسي. لقد عملنا على معرفة كيف يؤثر اختيار الشعب على التحصيل الدراسي لهذه الفئة بالذات وإنّ كان اختيار الشعبة يتم بصفة فردية أو بمساعدة العائلة الأستاذ أو مستشار التوجيه الذي يعتبر عنصر أساسي أثناء العملية، وأيضا من العناصر الضروري وجودها اثناء عملية دمج ذوي الاحتياجات الخاصة. ومن خلال الدراسة توصلنا إلى أنّ التحصيل الدراسي يكون جيد لدى هذه الفئة عند اختيارهم لشعبة تناسب وتتماشى مع قدراتهم ويمكن لهذه الفئة من التلاميذ العطاء والحصول على الامتياز كذلك مثلهم مثل التلاميذ العاديين ومثل في الحالات العادية، فإنّ مستشار التوجيه يتدخل في عملية الاختيار ويحاول دعم التلميذ وحثه على اختيار الشعبة التي تتماشى مع قدراته العقلية ولن يجد صعوبة في التأقلم فيها ومع موادها. This study aimed to understand the reality of individuals with special needs and their integration within educational institutions. It also explored how to support and accompany them within these institutions, whether they are classified as having special needs due to a permanent or temporary disability or because of psychological, emotional, or social difficulties that hinder learning or adaption. We also sought to learn about this group’s experiences within secondary institutions and whether their academic performance was affected positively or negatively and whether their integration into these institutions was complete and effective. For this reason our study addressed both the theoretical aspect and practical orientation related to the needs of individuals with special needs. We tried to identify how the level of academic achievement is affected by the nature of the disability and whether academic support and guidance adapted to their needs could help improve their results. This was done through educational methods that consider the student’s psychological and emotional dimensions, which are fundamental element in the learning process, as well as the motivational factors that facilitate the learning process for students with special needs. Through our fields research, we found that the success and excellence of students with disabilities is not only possible but also achievable when they receive proper guidance, support, and suitable learning conditions. This includes preparing educational staff, raising awareness among peers and ensuring the availability of necessary tools and support schedules that allow for successful and respectful integration in the school environment where the student can thrive and grow alongside others.