السلوك العدواني وعلاقته بالمھارات الأساسیة ما قبل الكتابة لدى عینة من أطفال التوحد في القسم المدمج

Abstract

ملخص: ھدفت الدراسة إلى مدى معرفة تأثیر السلوك العدواني عند الطفل التوحدي على المھارات الأساسیة للكتابة بابتدائیة بن عیسى حفصي في بوزیان ولایة المدیة، والذین تتراوح أعمارھم بین 6 إلى 14 سنة الذین یدرسون السنة الأولى ابتدائي استخدمنا المنھج الوصفي وقد تم استخدام مقیاسي السلوك العدواني عند الطفل التوحدي لمعرفة نوع السلوك العدواني الأكثر انتشارا عند ھذه الفئة الخاصة ومقیاس تقییم المھارات الأساسیة لدى الأطفال، "مھارة الكتابة" وتم اختیار 7 أطفال توحد مدمجین بصفة قصدیة من بین 24 طفل توحدي. وقد استخدم معامل سبیرمان واختبار أنوفا، واختبار الفروق الفردیة كأدوات إحصائیة لمعالجة البیانات الخاصة بھذه الدراسة التي كانت من بدایة مارس إلى أواخر أفریل . وكانت نتائجھا أنھ كلما ازداد السلوك العدواني قابلھ انخفاض في المھارات الأساسیة للكتابة عند الطفل التوحدي وأن مستویات العدوان مرتفع على الآخر، متوسط على الممتلكات وقلیل على الذات. SUMMARY : The study aimed to assess the impact of aggressive behavior on the writing skills of autistic children at Ibn Aïssa Hafs primary school in Bouziane, Médéa province, aged between 6 and 14 yearsold, who are studying in the first grade of primary school. A descriptive approach was utilized, employing two scales: the most prevalent aggressive behavior scale among this specific group and the "Assessment of Basic Skills in Children, WritingSkill" scale. Seven intentionally mainstreamed autistic children were selected out of 24 autistic children. Spearman's rank correlation coefficient, ANOVA, and t-test wereused as statistica ltools to analyze the data of thisstudy, conducted from early March to late April, including the spring break. The results indicated that as aggressive behavior increased, therewas a corresponding decrease in basic writing skills among autistic children, and aggression was higher towards others, moderate towards objects, and low towards oneself.