Pour une nouvelle rédaction du texte argumentatif chez les apprenants de 2e année secondaire

Abstract

Dans l’enseignement appentissage de la languefrancaise, l’écrit occupe une place prédominate. Il est parmi les éléments de base qui conduisent à la maitrise de la langue, à coté du parler et du lire.Il permet aussi à l’individu de partager ses idées et ses thèses par des signesgraphiques. Dans le cadre de ce travail nous avons pris en compte la production écrite du texte argumentatif. Tout au long de ce travail de recherche nous avons parlé de la production écrite notament le texte argumentatif et les défficultés que l’apprenant renconre lors de la rédaction de notre travail de recherche se décline en 3 chapitres. Dans le premier chapitre nous avons éssayé de définir l’écrit et ses notions de base. ainsi que la production écrite et sa place dans les diférentes méthodologieset les obstacles de l’apprenant lors de la rédaction Dans le deuxieme chapitre nous avons misl’accent sur la production écrite du texte argumentatif .Nous avons parler du plan de ce type de texte ainssi que toute les élementsrelatifs a ce type de texte (la structure, les type d’argument, les type de reisonement ,les stratégie argumentatif et les connecteur logiue qui marque la cohérence du texte.Eta la fin des conseils qui aide l’apprenat à réaliser une production du texte argumentatif correcte ,claire et cohérente. Letroisiéme chapitre présente la partie pratique de notre recherche danslequelle nous avons annalysé deux questionnaires (un pour les apprenants et l’autre pour les enseignanst) ainsique l’annalyse des copies des élèves de 2ème année secondaire. Après avoir réalisé une enquête sur le terrain et d’aprés les résultats obtenus nous pouvons dire que nos hypothéses de départ sont confirmées. Nous remarquons que la majorité des apprenants de 2ème AS trouvent des difficultés dans la rédaction du texte argumntatif et que le manque de connaissancessur la typologie des textes et tout ce qui concerne les textes argumentatifs. A ces difficultés s’ajoutent le nombre important d’erreurs orthographiques, conjugaison, d’accord et de construction. Ces difficultés et ces erreurs de production écrite du texte argumentatif montrent clairement la complexité de cette tâche pour l’apprenant.