التقويم التربوي ودوره في تطوير كفاءة المكتوب لدى تلاميذ نهاية المرحمة الابتدائية( دراسة وصفية تحميمية)

Abstract

الكثير من المعلمين تلقوا المفاهيم الجديدة المتعلقة بالتقويم وأساليبه بنوع من الغموض والضبابية، مما انعكس سلبا على الممارسات اليومية. _ الكثير من المعلمين لا يزالون يمارسون التقويم بمفهومه التقليدي القائم على النمطية والذاتية. _ نسبة كبيرة من عينة التلاميذ حققوا عتبة النجاح في تحقيق كفاءة المكتوب فاقت % 80)) ، ولكن بدرجة تحكم جزئي، أي أننا لم نصل بعد إلى تحقيق الهدف المنشود وهو الجودة والنوعية . _ من أهم الأسباب التي كانت وراء التحكم الجزئي لكفاءة المكتوب الممارسات الحديثة وغير السليمة لإجراءات التقويم. • من مراجع الدراسة: 1. صلاح الدين محمود علام، القياس والتقويم التربوي في العملية التدريسية. 2. سهيلة محسن كاظم الفتلاوي، المنهاج التعليمي والتدريس الفاعل. 3. عبده الراجحي، علم اللغة التطبيقي وتعليم العربية. 4. علي أحمد مدكور، تدريس فنون اللغة العربية. 5. جودت الرّكابي، طرق تدريس اللغة العربية. 6. حسن شحاتة، أساسيات في تعليم الإملاء. 7. علي عبد الواحد وافي، فقه اللغة. محمد الصالح حثروبي، الدليل البيداغوجي لمرحلة التعليم الابتدائي.