الكفاءة الذاتية الاكاديمية و علاقتها بالانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية

Abstract

ملخص: هدفت الدراسة الى معرفة العلاقة بين الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ببلدية المدية ، و معرفة الفروق في مستوى الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس و التخصص ، بالاضافة الى معرفة مستوى الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ،و من اجل تحقيق اهداف الدراسة تم الاعتماد على مقياس الكفاءة الذاتية الاكاديمية من اعداد احمد الزق من دراسة بدر الدين صغير (2020)و مقياس الانجاز المدرسي من اعداد نغم سعيد مهدي (2016) ،على عينة بلغ عددها 100تلميذ و تلميذة من التخصصات التعليم الثانوي (ادبي،علمي) للموسم الدراسي 2023/2024، و بعد المعالجة الاحصائية للبيانات ،تم الوصول الى النتائج التالية:وجود علاقة دالة احصائيا بين الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية ،و مستوى الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية متوسط ،و عدم وجود فروق في مستوى الكفاءة الذاتية الاكاديمية و الانجاز المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس و التخصص. Abstract: The study aimed to know the relationship between academic self-efficacy and school achievement among secondary school students in the municipality of Medea, and to know the differences in the level of academic self-efficacy and school achievement among secondary school students due to the variable of gender and specialization, in addition to knowing the level of academic self-efficacy and school achievement. Among secondary school students, in order to achieve the objectives of the study, we relied on the academic self-efficacy scale prepared by Ahmed Al-Zaq from the study of Badr al-Din Saghir (2020) and the school achievement scale prepared by Nagham Saeed Mahdi (2016), on a sample of 100 male and female students. Among the specializations is secondary education (literary, scientific) for the 2023/2024 academic year. After statistical processing of the data, the following results were reached: There is a statistically significant relationship between academic self-efficacy and school achievement among secondary school students, and the level of academic self-efficacy and school achievement. Among secondary school students, it is average, and there are no differences in the level of academic self-efficacy and school achievement among secondary school students due to the variable of gender and specialization.