اكتساب مفاهيـم الديداكتيك لدى أساتذة التعليم المتوسط وعلاقتها باتجاهات التلاميذ نحو المادة

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اكتساب مفاهيـم الديداكتيك لدى أساتذة التعليم المتوسط وعلاقتها باتجاهات التلاميذ نحو المادة، أجريت الدراسة على عينتين، العينة الأولى من أساتذة التعليم المتوسط والعينة الثانية من تلاميذ السنة الثالثة متوسط، واختير أساتذة مادة اللغة العربية و أساتذة مادة الرياضيات كنموذج، قدر حجم عينة الأساتذة بـ:(04) أساتذة، (02) لمادة اللغة العربية (02) لمادة الرياضيات حيث يشتـرك كل من أستاذ مادة اللغـة العربية و أستاذ مادة الرياضيـات في نفس القسم المدرس. و اختير تلاميذ مستوى الثالثة متوسط كنموذج للدراسة وقدر حجم العينة (59) تلميذ وتلميذة اختيرت بطريقة عشوائية بسيطة، بـ: ''متوسطة مفدي زكرياء" بدائرة قصر البخاري ولاية المدية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي، ولجمع البيانات استعنا بمقياس تم تصميمه من طرفنا وعرضه على المحكمين، مقياس "اكتساب مفاهيم الديداكتيك لدى أساتذة التعليم المتوسط" و "مقياس اتجاهات التلاميذ نحو المادة" وتوصلت النتائج بعد المعالجة الإحصائية إلى وجود علاقة بين اكتساب مفاهيم الديداكتيك لدى أساتذة التعليم المتوسط و اتجاهات التلاميذ نحو المادة لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط ، حيث كلما اكتسب أستاذ التعليم المتوسط لمفاهيم الديداكتيك كلما كان اتجاه التلميذ نحو المادة ايجابي. و أن وعي أساتذة مادة اللغة العربية بمفاهيم الديداكتيك مرتفع مقارنة مع وعي أساتذة مادة الرياضيات لمفاهيم الديداكتيك وعليه فإن اتجاه التلاميذ نحو مادة اللغة العربية ايجابي بالمقارنة مع مادة الرياضيات لدى عينة الدراسة. و أن الفروق المشاهدة بين الجنسين على مقياس اتجاهات التلاميذ نحو مادة اللغة العربية و مادة الرياضيات تعود للصدفة وليس لإجراءات البحث. و أن الفروق المشاهدة بين الجنسين تعزى لمتغير الجنس على مقياس اتجاهات التلاميذ نحو مادة اللغة العربية و مادة الرياضيات تعود للصدفة وليس لإجراءات البحث. ملخص الدراسة باللغة الإنجليزية Abstract :

The current study aimed to investigate the acquisition of didactic concepts among middle school teachers and its relationship with students' attitudes towards the subject. The study was conducted on two samples: the first sample consisted of middle school teachers, and the second sample consisted of third-grade middle school students. Arabic language teachers and mathematics teachers were chosen as the model. The sample size for teachers was (4), with (2) for Arabic language and (2) for mathematics, where each Arabic language teacher and mathematics teacher belonged to the same department. Third-grade middle school students were chosen as the study model, with a sample size of (59) students selected randomly from "Mufdi Zakariya Middle School" in Ksar El Boukhari, Medea Province. A descriptive approach was used, and data were collected using a scale designed by the researchers, titled "Acquisition of Didactic Concepts among Middle School Teachers" and "Students' Attitudes towards the Subject." The results, after statistical analysis, revealed a relationship between the acquisition of didactic concepts among middle school teachers and students' attitudes towards the subject among third-grade middle school students. The higher the acquisition of didactic concepts by middle school teachers, the more positive the students' attitudes towards the subject. Arabic language teachers demonstrated a higher awareness of didactic concepts compared to mathematics teachers, resulting in a more positive attitude towards the Arabic language compared to mathematics among the study sample. The observed differences between genders in students' attitudes towards Arabic language and mathematics were attributed to chance rather than research procedures. Similarly, the observed differences between genders were attributed to the gender variable in students' attitudes towards Arabic language and mathematics, also due to chance rather than research procedures.