مستوى وعي معلمي الابتدائي بمفاىيم صعوبات التعلم وعلاقتها باستراتيجيات تبليغ الأولياء

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة الحالية التي تناولت موضوع مستوى وعي معلمين الابتدائي بمفاهيم صعوبات التعلم(النمائية: الانتباه، الإدراك، الذاكرة. والأكاديمية: القراءة، الكتابة، الحساب) وعلاقتها باستراتيجيات تبليغ الأولياء حيث حاولتا الطالبتان بناء بروتوكول تبليغ عن حالات صعوبات التعلم للأولياء تم تطبيق الدراسة على عينة من معلمي الطور الابتدائي بلغ عددها (19) معلم منهم (6) ذكور و (13) إناث قسمت على (4) مدارس ابتدائية بولاية المدية وهي على التوالي: الحاج حمدي، بلجباس محمد، بن شهرة محمد، مجاجي منصور. ولتحقيق أهداف الدراسة طبقنا مقياس يقيس مستوى وعي المعلمين بصعوبات التعلم، ومقياس يقيس استراتيجيات التبليغ عن هذه الصعوبات للطالبتين صوفيا غريسي و نوهى حسين. كما اعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة و ذلك بالاستعانة بالحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss و تم الحساب باختبار ت لعينة واحدة و اختبار كرامر. حيث توصلت نتائج الدراسة إلى أن: _ لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى الوعي بصعوبات التعلم ومستوى استراتيجيات التبليغ للوالدين وبالتالي فإن الفرضية الأولى لم تتحقق. _ مستوى وعي المعلمين بصعوبات التعلم متوسط. _ مستوى استراتيجيات التبليغ للوالدين متوسط. يشير تحليل النتائج المتحصل عليها في دراستنا إلى أن نقص تأهيل المعلم وتكوينه في مجال صعوبات التعلم يؤثر ذلك على مستوى استراتيجيات التبليغ، كما لاحظتا الباحثتين من خلال إجراء الدراسة الميدانية أنه لا يوجد إجراءات إدارية رسمية للتواصل مع الأسر والتبليغ عن الحالات ملخص الدراسة باللغة الإنجليزية Abstract : The current study aimed to examine the awareness level of primary school teachers regarding the concerts of learning difficulties (developmental :attention ,perception, memory, and academic : reading, writing, arithmetic ) and its relationship with parental communication strategies. The study was conducted on a sample of primary Shool teachers, totaling 19 teachers, including 6 males and 13 females, divided among 4 primary schools in the province of Medea, namely : El-HadjHamdi, Beljebbes Mohammed, Ben Shahra Mohammed, and Mejaji Mansour. To achieve the study s objectives, we applied a scale to measure teachers awareness of learning difficlties and a scale to measure strategies for communicating ehese difficulties to parents by students Sofia Ghrici and Nouha Hoceine. We relied on the descriptive approach using appropriate statistical methods, utilizing the Spss statistical packagen and calculations were made using a T-test for a single sample and Kramer test. The study results concluded that : - there is no statistically significant correlation between the level of awareness of learning difficulties and the level of parental communication strategies thus the first hypothesis was not confirmed. - the level of awareness of learning difficulties among teachers is moderate. - the level of parental communication strategies is moderate. Analysis of the results indicates that the lack of teacher qualification and training in the field of learning difficulties affects the level of communication strategies. The reaserchs also observed , through field study, the absence of official administrative procedures for communicating with families and reporting cases.