علاقة الدافعية الدراسية بالتكيف و التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بعد الجذع المشتر ك

Abstract

Cette étude vise à tenter d'identifier la relation entre la motivation académique, l'adaptation et la réussite chez les élèves de deuxième année du secondaire, et sur cette base un certain nombre de Les questions suivantes : - Existe-t-il une relation statistiquement significative entre la motivation scolaire, l'adaptation et la réussite des élèves de deuxième année du secondaire ? - Existe-t-il une relation statistiquement significative dans la motivation académique attribuable à la variable de sexe chez les élèves de secondaire ? Y a-t-il une relation statistiquement significative entre l'ajustement et le rendement attribuable à la variable sexe chez les élèves de deuxième année du secondaire ? Nous nous appuyions sur l'approche corrélationnelle descriptive dans la collecte de données pour chacune des échelles de motivation de YusefKattami {1989} et sur l'échelle d'adaptation pour la toxicité {2015}, où elles ont été menées . L'étude porte sur un échantillon aléatoire de {70} étudiants et étudiantes ayant une spécialité littéraire et scientifique . Quant au traitement statistique, nous nous sommes appuyés sur : La moyenne arithmétique, le centile, le coefficient de corrélation de Parson et l'étude ont donné les résultats suivants : 1 - Il existe une relation statistiquement significative entre la motivation scolaire, l'adaptation et la réussite des élèves de deuxième année du secondaire . 2 Il existe une relation statistiquement significative entre l'ajustement et la réussite selon le sexe chez les élèves de deuxième année du secondaire . 3 Il existe une relation statistiquement significative entre l'ajustement et le rendement en fonction de la différence de sexe parmi les élèves du deuxième secondaire . • 9 De ce qui précède, on peut dire que l'hypothèse générale et les hypothèses partielles de l'étude ont été réalisées dans le sens où plus le niveau de motivation académique est élevé, plus le niveau d'adaptation est élevé et plus la réussite est grande . Cela indique l'existence d'une relation statistiquement significative entre la motivation scolaire, l'adaptation et le rendement des élèves de deuxième année du secondaire .