L’erreur récurrente : comment y remédier ? Cas des productions écrites des élèves de 4eme année moyen

Abstract

Dans cette recherche, nous avons essayé d’étudier l’activité de la conjugaison dans la pratique de l’expression écrite chez les apprenants de quatrième année moyen au CEM de Abd El hamid Ibn Badis, Tamezguida, Médéa. Dans un premier temps, nous avons utilisé une technique descriptive pour caractériser l'écriture, l'enseignement et l'apprentissage. Cependant, nous avons vérifié toutes les erreurs récurrentes des apprenants, puis nous avons utilisé une technique analytique pour établir le meilleur plan et le rôle essentiel que joue l'évaluation dans l'acte d'enseignement/apprentissage. Pour ce faire, nous avons imaginé les questions suivantes pour résumer la problématique de l'étude : -L'évaluation joue-t-elle un rôle essentiel dans la réussite de l'acte d'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère, notamment au niveau de l'écriture? -L'utilisation d'une évaluation appropriée entraînerait-elle une amélioration de l'expression écrite de l'apprenant ? Nous avons pu valider notre théorie après traitement et analyse des résultats (L'apprenant sera capable de résoudre seul une situation problème à la conjugaison, grâce à l'efficacité de l'évaluation qui assure une bonne performance de son expression écrite). Et de s'assurer que les capacités d'écriture des apprenants ont une chance de se développer grâce à l'utilisation d'un dispositif didactique basé sur les méthodologies d'évaluation formative.