الكفاءة الذاتية في القراءة وعلاقتها باستخدام إستراتجيات القراءة لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على كل من الكفاءة الذاتية في القراءة وعلاقتها باستخدام استراتيجيات القراءة لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي، و هذا من خلال تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية في القراءة ومقياس استراتيجيات القراءة، المعد من طرف شانق shang " 2010 " و الذي قام بتعريبه الباحثان أحمد العلوان و رندة المحاسنة " 2011 " ، على عينة من التلاميذ قوامها 60 تلميذا وتلميذة. وقد خلصت الدراسة الحالية إلى النتائج الحالية : 1- وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي و استخدامهم لاستراتيجيات القراءة. 2- مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة لدى سنة أولى تلاميذ التعليم الثانوي مرتفع. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات قياس الكفاءة الذاتية في القراءة واستراتيجيات القراءة لدى عينة الدراسة تبعا لمتغير الجنس. 4- عدم وجود اختلاف في كل من مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة واستراتيجيات القراءة لدى تلاميذ التعليم الثانوي حسب متغير التخصص. أهم الاقتراحات : *ضرورة الوعي بمستوى الكفاءة الذاتية في القراءة لدى التلاميذ نظرا لارتباطها باستراتيجيات القراءة. *تزويد التلاميذ بمواد تعليمية تُمكنهم من توظيف مختلف الاستراتيجيات القرائية. *بناء برامج تدريبية لتنمية مستوى الكفاءة الذاتية في القراءة. The current study aims to shed light on both self-efficacy in reading and its relationship to the use of reading strategies among first year secondary school students. And this is done by applying the scale of efficacy in reading and the scale of reading strategies , prepared by shaeq shang 2010, which was Arabized bu the two researchers Ahmed Al-Alwan and Randa Al-Mahasenh(2011),on a semple of 60 male and female students.The current study concluded with the results current: 1- There is a statistically significant relationship between the level of self-efficacy in reading among first year secondary school student and their use of reading strategies. 2- The level of self-efficacy in reading for first-year secondary school students high. 3- There ara no statisically significant differences in the mean scores for measuring self-efficacy in reading strategies among the study sample, according to the gender variable. 4- There is no diffrence in each of the level of self-efficacy in reading and reading strategies for secondary school students according to the specialization variable. Top suggestions: *The necessity of the level of self-efficacy in reading among students because it relates to reading strategies. *Providing sttudents with educational that enable them to employ reading strategies. *Various building training programs to develop the level of self-efficacy in reading.