المخاوف المدرسية الشائعة وصعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة البتدائية

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المخاوف المدرسية الشائعة و صعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الابتدائية ،حيث تم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينت الدراسة من (36) تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة قصدية بمدرستين ابتدائيتين بولاية المدية. وذلك من خلال إتباع مجموعة من الخطوات التشخيصية المتمثلة في (إحالة المدرسين، الملفات الصحية، المقاييس التقديرية التشخيصية ل"فتحي الزيات"، اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لجون رافن)،كما تمثلت أدوات الدراسة في استبيان المخاوف المدرسية للباحثة "أغياث سالمة" (2019)، وبعد جمع البيانات وتفريغها باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS). توصلت الدراسة إلى أنه توجد علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين المخاوف المدرسية الشائعة وصعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الابتدائية،كما دلت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في ترتيب المخاوف المدرسية لدى تلاميذ صعوبات التعلم الأكاديمية بالمرحلة الابتدائية ،حيث كان ترتيب المخاوف كالتالي( الخوف من المعلم، الخوف من الامتحانات، الخوف من الزملاء، الخوف من الذهاب إلى المدرسة)، وعدم وجود فروق في المخاوف المدرسية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية تعزي لمتغير الجنس (ذكور وإناث)،وأيضا عدم وجود فروق في صعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية تبعا لمتغير الجنس. Study summary: The current study aimed to identify common school-related fears and academic learning difficulties in elementary school , where the descriptive approach was used, and the study sample consisted of (36) male and female students, who were chosen intentionally in two primary schools in the state of Medea. by following a set of steps. Diagnostic (referral of teachers, health files, Fathi Al-Zayat’s diagnostic rating scales, selection of colored sequential matrices as an observer), and the study tools in the school concerns questionnaire by researcher"AghayathSalmeh" (2019), and after collecting and transcribing the data using the specialized package for the social sciences, (SPSS). we have found a statistically significant relationship between school-related fears and academic learning difficulties in elementary school, and there are statistically significant differences in the ranking of school fears among students with academic learning difficulties in the primary stage, where the order of fears was as follows (fear of the teacher, fear of exams, fear of... Colleagues, fear of going to school), and the absence of differences in school fears among primary school students due to the gender variable (males and females), and the absence of differences in academic learning difficulties among primary school students according to the gender variable.