POLYCOPIE DE COURS ÉPISTÉMOLOGIE

Abstract

Je crois qu'au-delà des résultats des théories et des modèles de physique appris en classe tout au long de leur carrière académique, les étudiants ne devraient pas limiter leur définition de la compréhension à des règles spécifiques de logique et de preuve, ils ont besoin d’apprendre de quelle nature sont ces connaissances produites, quel est leur statut et comment elles sont élaborées. Pour cela, ce support pédagogique d‘épistémologie vient pour atteindre cet objectif. nt lorsque j'enseignais l’épistémologie de la physique à des étudiants en Master et épistémologique. Ils ont une certaine connaissance de l'histoire des sciences et de l’histoire de la physique qu'ils ont couverte lors de leur formation en licence. Ces deux disciplines sont très utiles à l’épistémologie, elles sont étroitement liées à l’épistémologie et nombreux concepts physiques nécessitent un apport historique et épistémologique pour être compréhensible. Ce polycopié de cours sur l’épistémologie est donc destiné aux étudiants de niveau Master première année, filière physique appartenant au domaine « Sciences de la Matière », spécialité : physique théorique et physique des matériaux. Il est en conformité avec les nouveaux programmes après l’opération de "l’harmonisation des formations Masters" et approuvés en 2016 par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique en Algérie. La structure de ce polycopié est quadripartite. Au premier chapitre, nous souhaitons transmettre une compréhension de ce qu’est l’épistémologie ? Suivi d'une présentation sur les principaux courants épistémologiques. Ensuite, certaines particularités des rapports de l'histoire des sciences et de l'épistémologie y sont données. Le deuxième chapitre est proposé dans l’objectif d’illustrer la structure d’une théorie physique, un exposé est donné sur la signification, le rôle, le statut et les relations entre les différents outils d’acquisition et de structuration des connaissances (les théories, les hypothèses, les principes et les lois…). Le besoin de normes générales de la pensée scientifique est une exigence épistémologique, c'est pourquoi une synthèse de ces critères est donnée étayée par de nombreux exemples de la physique. L’objectif du troisième chapitre est de cerner la nature de la théorie scientifique à travers son lien avec les facultés de perceptions dans leurs pleines acceptions : diversités et amplitudes de degrés d’abstraction. Dans ce contexte, un exposé est donné sur la place de l’expérience et de l’observation dans l’élaboration des connaissances des sciences empiriques. Les théories et les modèles sont des concepts fondamentaux en sciences physiques. La discussion sur ces concepts est intense parmi les épistémologues et de nombreuses opinions ont été avancées. Au quatrième chapitre, une tentative de réponse à la question : qu’est-ce qu’un modèle en physique ? y est suggérée. Un exposé est fait des différents sens du mot "modèle" en physique avec illustration par des exemples. Suivi d’une analyse des différents types de modèle en physique précisant leurs rôles et leurs intérêts. Enfin certaines particularités épistémologiques des modèles y sont données, en mettant l’accent sur ce que différencie le terme modèle du concept théorie. Notez qu’en plus de la rédaction des textes de ce polycopié en langue française, j'ai trouvé utile de laisser certains textes inspirés d'oeuvres arabes originales dans leur langue natale car ils contiennent des significations précises et particulières qui peuvent nous apporter incontestablement des enrichissements significatifs.