أساليب التفكير السائدة لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (صعوبات تعلم الرياضيات)

Abstract

ملخص الدراسة: أساليب التفكير السائدة لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية هدفت الدراسة الحالية للتعرف على أساليب التفكير الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (الرياضيات) على عينة قوامها (100) تلميذ من متوسطة بودرومي مسعود بالمدية، منهم (44) ذكور و(56) إناث التي تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي واعتمدنا في جمع البيانات على اختبار رافن الملون لقياس الذكاء، ومقياس صعوبات تعلم الرياضيات من إعداد (جيلالي بوقرن، نور الهدى بزراوي، 2021) ومقياس أساليب التفكير من إعداد (أيهم علي الفاعوري، 2016) والدي تم تكييفه مع العينة الحالية، ولتحليل البيانات استخدمت الباحثتان برمج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss)، وقد خلص البحث بعد التحليل إلى النتائج التالية: - يوجد تفاوت في درجة استخدام أساليب التفكير لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وهو كالتالي: الأسلوب التحرري، ثم التنفيذي، فالعالمي...الخ. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط ذوي صعوبات تعلم الرياضيات تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. - مستوى صعوبة تعلم الرياضيات عند تلاميذ السنة الرابعة متوسط مرتفع.