المساندة الاجتماعیة و علاقتھا بتحقیق التوافق النفسي والتربوي لدى التلامیذ ذوي الإعاقة السمعیة المدمجین في التعلیم العادي بولایة المدیة

Abstract

الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة المساندة الاجتماعية في تحقيق التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية . وقد تكونت عينة الدراسة من 06 تلاميذ شملت الجنسين (03 منهم إناث و03 منهم ذكور) مختارين بالقصد من مدرستين ومن سنتين دراسيتين مختلفتين (السنة الثانية ابتدائي والسنة الخامسة ابتدائي )، ولأغراض الدراسة تم استخدام كل من الملاحظة والمقابلة النصف موجهة مع معلميهم وكذا استبيانين ( استبيان للمساندة الاجتماعية واستبيان للتوافق النفسي والتربوي من إعداد الباحثتين ) مع الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، ولتحليل النتائج استخدمنا برنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعيةSPSS بالاعتماد على الأساليب الإحصائية الآتية: *المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. *معامل الارتباط يرسون ( (r. *اختبار الفروق ت t .test)) لمجموعتين متساويتين وغير متجانستين . * اختبار الفروق ت (t .test) لمجموعتين غير متساويتين وغير متجانستين. ولقد تمحورت أسئلة الدراسة فيما يلي: التساؤل العام: -هل للمساندة الاجتماعية علاقة في تحقيق التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية ؟ الأسئلة الفرعية: -هل توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي في ضوء متغير الجنس؟ - هل توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي حسب مدة زرع الجهاز(من 0- 03 سنوات –من 03 -06 سنوات)؟ - هل توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي تعزي لمتغير جهاز السمع الكلاسيكي والقوقعة؟ وتمثلت فرضيات الدراسة في: - توجد علاقة للمساندة الاجتماعية في تحقيق التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية . الفرضيات الفرعية: - توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي في ضوء متغير الجنس. - توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى التوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي حسب مدة زرع الجهاز(من 0- 03 سنوات –من 03 -06 سنوات). - توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي تعزى لمتغير جهاز السمع الكلاسيكي والقوقعة . ويمكن حوصلة النتائج التي توصلت إليها الدراسة إلى ما يلي: *توجد علاقة إرتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين المساندة الاجتماعية والتوافق النفسي والتربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية . *لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي التربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية تعزى لمتغير الجنس . *توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي التربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية تعزى لمتغير مدة الزرع ( اقل من 03 سنوات / أكثر من 03 سنوات ) ولصالح الأكثر من 03 سنوات . * توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي التربوي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية المدمجين في التعليم العادي بولاية المدية في ضوء جهاز السمع (سمعي كلاسيكي / قوقعي) ولصالح السمعي