الخجل الاجتماعي والحوار الاسري لدى الطلبة الجامعيين

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت الدراسة الى التعرف على طبيعة العلاقة بين الخجل الاجتماعي والحوار الاسري لدى الطلبة الجامعيين، وقد استخدمنا المنهج الوصفي الارتباطي، كما شملت عينة الدراسة (40) طالبا وطالبة، مقسمين الى (23) إناثاً و (17) ذكوراً اختيرت بطريقة قصدية، قمنا بتطبيق مقياس الخجل الاجتماعي للدريني ومقياس الحوار الاسري، وتم التحصل على النتائج التالية باستخدام (spss): ـ توجد علاقة ارتباطية عكسية متوسطة دالة احصائيا بين الخجل الاجتماعي والحوار الاسري لدى الطالب الجامعي. ـ مستوى الخجل الاجتماعي لدي الطالب الجامعي متوسط. ـ مستوى الحوار الأسري لدي الطالب الجامعي مرتفع. ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية في الخجل الاجتماعي لدى الطالب الجامعي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، كذلك توجد فروق ذات دلالة احصائية في الحوار الأسري تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. ـ توجد فروق ذات دلالة احصائية في الخجل الاجتماعي لدى الطالب الجامعي تعزى لمتغير التخصص (علوم التربية/ علم النفس/ علم الاجتماع/ ارطوفونيا) ولصالح الارطوفونيا ثم علوم التربية ثم علم الاجتماع وفي الأخير علم النفس، في المقابل توصلنا إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الحوار الاسري تعزى لمتغير التخصص (علوم التربية/ علم النفس/ علم الاجتماع/ ارطوفونيا). Summary The study aimed to understand the nature of the relationship between social shyness and family dialogue among university students. We used the descriptive correlational method, the study sample included (40) students, divided into (23) females and (17) males, selected intentionally. We applied the Social Shyness Scale and the Family Dialogue Scale. The Following results were obtained using SPSS: - There is a statistically significant moderate inverse correlation between social shyness and family dialogue among university students. - The level of social shyness among university students is moderate. - The level of family dialogue among university students is high. - There are statistically significant differences in social shyness among university students attributed to the gender variable, in favor of males, there are statistically significant differences in family dialogue attributed to the gender variable, in favor of females. - There are statistically significant differences in social shyness among university students attributed to the field of study (Educational Sciences, Psychology, Sociology, Speech-Language Pathology) in favor of Speech-Language Pathology, followed by Educational Sciences, then Sociology, and finally Psychology. On the other hand, there are no statistically significant differences in family dialogue attributed to the field of study (Educational Sciences, Psychology, Sociology, Speech-Language Pathology).