الذكاء الوجداني و علاقته بالثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجداني والثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي، وكذلك العلاقة بين أبعاد الذكاء الوجداني (الوعي بالذات، إدارة الذات، التحفيز الذاتي، التعاطف وإدارة العلاقات) والثقة النفس لذات المتغير. وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لدراسة هذه العلاقة وقد تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا وتلميذة للفئة العمرية (12-8) سنة، أين تم اختيارهم من القسمين للسنة الرابعة والخامسة ابتدائي، بمدرسة "محمد بن تركي- بالقطب الحضري-لولاية المدية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطبيق مقاسي الذكاء الوجداني (1996 و Moon) في ضوء نموذج " مايروسالي " و يصلح للتطبيق على الاطفال الاكبر سنا ،و يتكون من ( 30) بندا لقياس للذكاء الوجداني ومقاس الثقة بالنفس ( Sidney shruger ) ، و الذي تم تقنينه على المجتمع الجزائري من قبل ( بشير معمرية ، 2015) ، و يتكون من (25) بندا تقيس الثقة بالنفس . و قد تم معالجة و تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية الاجتماعية Spss و كانت النتائج كتالي : وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين الذكاء الوجداني و الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . كما تم التوصل الى وجود علاقة ارتباطية بين ابعاد الذكاء الوجداني و الثقة بالنفس على النحو التالي : وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين مستوى الوعي بالذات و الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين مستوى ادارة الذات والثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين مستوى التحفيز الذاتي و الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا بين مستوى التعاطف و الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائيا و مستوى الثقة بالنفس لدى تلاميذ الطور الابتدائي . ذ

The current study aimed to examine the correlational relationship between emotional intelligence and self-confidence among primary school students, as well as the relationship between the dimensions of emotional intelligence (self-awareness, self-management, motivation , empathy and relationship management) and self-confidence. The study sample consisted of (60) students in the age group (12-8) years, who were selected from the fourth () and fifth () year primary school, in the school of "Mohammed bin Turki" in the urban centre of Medea state. To achieve the objectives of this study, two measures of emotional intelligence (1996 and Moon) were applied in the light of the "Mairosali" model, which is suitable for application to older children, and consists of (30) items to measure emotional intelligence and the self-confidence scale (Sidney shruger), which was legalised on Algerian society by (Bachir Maamaria, 2015), and consists of (25) items measuring self-confidence. The data were processed and analysed using the Spss statistical package and the results were as follows: There is a statistically significant correlation between emotional intelligence and self-confidence in primary school students. It was also found that there is a correlation between the dimensions of emotional intelligence and self-confidence as follows: There is a statistically significant correlation between the level of self-awareness and self-confidence in primary school students. There is a statistically significant correlation between the level of self-management and self-confidence in primary school students. There is a statistically significant correlation between the level of self-motivation and self-confidence in primary school students. There is a statistically significant correlation between