تعليم التفكير الناقد ضمن مقررات اللغة العربية ( ميادين السنة الرابعة متوسط أنموذجا )

Abstract

يعتبر تعليم التفكير بصفة عامة والتفكير الناقد بصفة خاصة للمتعلمين ضرورة حتمية، فهو أحد الأهداف التي تسعى الأنظمة التربوية إلى تحقيقها، وذلك لأهميتها وآثارها الإيجابية على المستوى الشخصي والاجتماعي والمهني، وهذا ما جعل الأنظمة التربية تبتكر الطرق والاستراتيجيات لتحقيق ذلك سواء كان تعليمة ضمن المقرر أو باعتباره مادة مستقلّة، كما يُعدّ تعليم التفكير الناقد مهارة أساسية لا غنى عنها في العصر الحالي، حيث تتيح للفرد القدرة على تحليل المعلومات، وتُكتسب هذه المهارة من خلال تعلّم مهارات فرعية مثل التحليل، والتقييم، والتفسير، والاستدلال، وحلّ المشكلات، والتواصل، ولذلك بات من الضّروري دمج مهارة تعليم التفكير الناقد في مختلف المناهج الدّراسيّة. بما في ذلك مناهج اللغة العربية؛ ففي مقرّرات اللغة العربية للصّفّ الرابع المتوسط تتوفّر العديد من الفرص لتعليم التفكير الناقد للتلاميذ، من خلال الأنشطة التعليمية المختلفة، وتُعدّ مادة اللغة العربية باعتبار الحجم الساعي وفي المعاملات من أهمّ المواد الدراسية في المرحلة المتوسطة، إذ إنّها يمكن أن تساهم في تنمية التواصل والتعبير لدى التلاميذ، كما تثري ثقافتهم وتعزّز انتماءهم للهوية العربية الإسلامية والوطنية، ولتحقيق أهداف هذه المادة، من الضّروري التركيز على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلمين في هذه المرحلة.