مظاهر السلوك اللاتوافقي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة

Abstract

ملخص الدراسة : تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مظاهر السلوك اللاتوافقي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة حيث قمنا بتطيق مقياسين ، مقياس صعوبات التعلم من إعداد الطالبتين و مقياس السلوك اللاتوافقي من إعداد ) بشير معمرية ( على عينة قوامها 50 معلم و معلمة من ولاية المدية سنوات 3-4-5 ابتدائي . و انطلقنا من الفرضيات التالية : -توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم الأكاديمية و السلوك اللاتوافقي لدى تلاميذ ذوي المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة . -هناك فروق في السلوك اللاتوافقي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة في المرحلة الابتدائية حسب متغير جنس الأستاذ . -هناك فروق في صعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظرا الأساتذة حسب متغير جنس الأستاذ . حيث اتبعنا المنهج الوصفي و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : -وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم الأكاديمية و السلوك اللاتوافقي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة . -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك اللاتوافقي لدى تلاميذ ذات صعوبات التعلم الأكاديمية من وجهة نظر الأساتذة حسب جنس الأستاذ. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة حسب جنس الأستاذ .

Summary of the study: The current study aims to reveal the manifestations of non-compliant behavior among students with academic learning difficulties from the teachers’ point of view, as we applied two scales, the learning difficulties scale prepared by the two students and the non-compliant behavior scale prepared by (Bashir Maamriya) On a sample of 50 male and female teachers from the state of Medea in the 3-4-5 years of primary school. We started from the following hypotheses: -There is a statistically significant correlation between academic learning difficulties and non-compliant behavior among primary school students from the teachers’ point of view. -There are differences in the non-compliant behavior of students with academic learning difficulties from the point of view of teachers in the primary stage according to the variable of the teacher’s gender. -There are differences in the academic learning difficulties of primary school students from the teachers’ point of view according to the variable of the teacher’s gender. We followed the descriptive approach and the study reached the following results: -There is a statistically significant correlation between academic learning difficulties and non-compliant behavior among primary school students from the point of view of teachers. --There are no statistically significant differences in the non-compliant behavior of students with academic learning difficulties from the teachers’ point of view according to the gender of the teacher. - There are no statistically significant differences in the academic learning difficulties of primary school students from the teachers’ point of view according to the gender of the teacher.