كيفيات تعليم اللغة العربية وطرق تدريسها في المرحلة التحضيرية: دراسة ميدانية

Abstract

لقد حاول البحث الموسوم بكيفيات تعليم اللغة العربية وطرق تدريسها في المرحلة التحضرية، دراسة ميدانية أن يرصد بعض استراتيجيات التدريس و التي تتعلق بدور المعلم، المتعلم، المادة العلمية، وبيئة التعلم. تطرقنا إلى التعلم باستعمال المهارات اللغوية، عرضنا أهم الطرائق القديمة والحديثة المتنوعة، وفي الإشكالية طرحنا سؤال حول طرائق الأكثر استعمالا في تعليم اللغة العربية، وتفرعت عن هذه الإشكالية مجموعة من التساؤلات الفرعية والمتمثلة في كيفية تعلم التلاميذ اللغة العربية وعن ماهية المهارات الأساسية التي يكتسبها التلاميذ من خلال تعلم اللغة وعن إمكانية اعتماد المعلمين على الطريقة القديمة بدلا من الاعتماد على الطريقة الحديثة وكانت الفرضيات كالأتي: فرضية عامة: اعتماد المعلم على استراتجيات وطرائق تدريس في التعليم. الفرضيات: تعلم التلاميذ اللغة العربية عند اكتسابهم مهارات لغوية، اكتساب التلاميذ مهارات أساسية كسماع والقراءة خلال تعلمهم اللغة، عدم اعتماد على الطرائق القديمة بدلا من الطرائق الحديثة. وقد خلص البحث إلى عدة نتائج أهمها: جميع الطرائق القديمة والحديثة هي طرائق مكملة لبعضها البعض إذ تستعمل بطريقة تبادلية في الأنشطة اللغوية اختيار المعلم الكفء الذي يكون قادر ا على تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ القسم التحضيري، أسلوب المعلم ضروري ومهم في تعليم اللغة العربية وذلك لاعتماده على الأسلوب الفكاهي والتشويق والتحفيز في هذه المرحلة يزيد في جلب الرغبة والميول لدى تلاميذ وخلق الإبداع لديهم.