السلوك الانفعالي والعدواني لدى أطفال التوحد والإعاقة العقلية

Abstract

ملخص الدراسة بالعربية هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن السلوك الانفعالي والعدواني لدى أطفال التوحد والإعاقة العقلية، دراسة ميدانية ببعض المراكز النفسية البيداغوجية، ومدرسة مدمجة بولاية المدية، وقد استخدمت الباحثتين المنهج الوصفي المقارن لتناسبه مع موضوع الدراسة، وتكونت العينة من (40) طفلا من ذوي الإعاقة العقلية واضطراب التوحد، منهم (20) إعاقة عقلية،(20) توحديين اختيرت العينة بالطريقة العمدية القصدية. ولتحقيق أهدافها استخدمت الطالبتين مقياس بيركس لتقدير السلوك بعد التعديل عليه، ثم اعتمدتا على الأساليب الإحصائية التالية: معامل الفا كرونباخ، معامل جتمان،اختبار ت لعينتين مستقلتين، اختبار تحليل التباين الأحادي، وذلك باستخدام الحزم الإحصائية SPSS 25، وبعد جمع المعطيات وتحليلها إحصائيًا توصلت الدراسة الى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك الانفعالي العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية والتوحد تبعا لمتغير نوع الإعاقة (إعاقة عقلية/توحد)، والفروق لصالح الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك الانفعالي العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية والتوحد تبعا لمتغير الجنس (ذكور/ إناث) لصالح الإناث. - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية وأطفال التوحد في السلوك الانفعالي العدواني تعزى لمتغير شدة الإعاقة (خفيفة/متوسطة). - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات السلوك الانفعالي العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية والتوحد تعزى لمتغير المستوى الاقتصادي للأسرة لصالح الأطفال من أسر مستواهم الاقتصادي منخفض. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك الانفعالي العدواني تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم والأب. Summary of the study ThisThis study aimed to detect emotional and aggressive behavior among children with autism and mental disability. It was a field study in some psychological pedagogical centers and an integrated school in the state of Medea. The two researchers used the comparative descriptive approach to suit the subject of the study. The sample consisted of (40) children with disabilities. Mental disability and autism disorder, of whom (20) were mentally disabled, and (20) were autistic. The sample was selected. In an intentional manner. To achieve their goals, the two students used the Birks scale to estimate, Behavior after modification, then we relied on the following statistical methods: t-test for two independent samples, one-way analysis of variance test, using the statistical package SPSS 25, and after collecting the data and analyzing it statistically, the study reached the results next: - There are statistically significant differences in the level of emotional and aggressive behavior among children with intellectual disabilities and autism based on the variable of disability type (intellectual disability/autism), with differences favoring children with intellectual disabilities. - There are statistically significant differences in the level of emotional and aggressive behavior among children with intellectual disabilities and autism based on the variable of gender (male/female), favoring females. - There are no statistically significant differences between the mean scores of children with Intellectual disabilities and children with autism in emotional and aggressive behavior attributed to the variable of disability severity (mild/moderate). - There are statistically significant differences in the mean scores of emotional and aggressive behavior among children with intellectual disabilities and autism attributed to the variable of family socioeconomic status, favoring children from low socioeconomic status families. - There are no statistically significant differences in emotional and aggressive behavior attributed to the variable of parental educational level among children with intellectual disabilities and autism.