المصطلح التربوي بين الوضع و الاستعمال السندات التربوية أنموذجا: دراسة وصفية تحليلية

Abstract

إن قضية المصطلح التربوي ليست بالأمر الهين، فنحن نقرأ كل يوم ونسمع كل ساعة مئات المصطلحات التي يتم وضعها في العالم في مختلف الميادين والمجالات، ومجال التربوية واحد من هذه الأخيرة، فهو يحظى بالأولوية ويقدم في الأمم التي تبحث لها عن الريادة والسيادة في عالم احتدم بالصراعات وبات سلاح العلم أهم سلاح في هذا الصراع. فامتلاك المفهوم الصحيح للمصطلح يجعل المعلم يقدم درسه بطريقة فعالة، لا تشوبها شائبة، ولا يكتنفها الغموض، وتزرع في نفسه الثقة والطمأنينة فهما عنصران مهمان لتأدية العملية التعليمية في جو من الاستقرار يعود بالفائدة على التلاميذ الذين هم مستقبل هذه الأمة حاضرا ومستقبلا. الإشكالية المدروسة تتمثل في الآتي هل يستعمل المعلمون المصطلح التربوي استعمالا ينسجم ويتلاءم مع الوضع الذي حدده المختصون في هذا الميدان أثناء العملية التعليمية ؟ و ما مدى فهمهم لهاته المصطلحات التي هي من صلب عملهم اليومي ؟ والى أي درجة يتم التعامل مع المصطلح التربوي بطريقة صحيحة تعود بالنفع على المتعلمين عامة و المدرسة خاصة و من ثم الوصول إلى مدرسة ذات جودة عالية؟ و هل السندات التربوية الرسمية تقدم المصطلح التربوي بطريقة تسمح بفهمه فهما صحيحا و من ثم استعماله استعمالا يحقق النجاعة المطلوبة من العاملين في الحقل التربوي؟ وتنضوي تحت هذه الإشكالية مجموعة من الأسئلة نوردها على الشكل التالي: .1ما مدى اهتمام المعلمين بالمصطلح التربوي أثناء الخدمة ؟ .2ما درجة استيعاب المعلمين للمصطلح التربوي ؟ .3إلى أي حد يساهم الفهم الصحيح والاستعمال الصحيح في السير الحسن للعملية التعليمية/ التعلمية ؟ .4هل السندات التربوية تقدم المصطلح التربوي بكيفية تسمح للمعلمين من فهمه واستعماله بطريقة تمكنهم من القيام بمهامهم التربوية والتعليمية على أحسن وجه ؟ وقد ارتأيت أن أنسب المناهج لبحثي يتمثل في المنهج الوصفي التحليلي الذي يخدم الموضوع المطروق . كما اعتمدت المنهج الإحصائي بغية إحصاء كل المصطلحات الواردة في السندات التربوية الرسمية والوقوف عليها والتعرف على آليات وضعها ،كما وظفت المنهج المقارن للوقوف على مدى انسجام أو اختلاف عناصر الظاهرة المدروسة في الميدان، ومن ثم استخلاص النتائج والتعليق عليها ثم إصدار الأحكام المناسبة واقتراح التوصيات الملائمة في هذا الشأن