Pour une approche didactique de la compréhension de l‟écrit

dc.contributor.author	IMANE, OUAHIB MELZI
dc.date.accessioned	2023-04-16T19:53:18Z
dc.date.available	2023-04-16T19:53:18Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Le projet de lecture tel qu‟il est développé à l‟université peut-il avoir un impact sur le développement des compétences de lecture des étudiants du département de français de l‟université de Médéa ? Pour répondre à cette question une recherche expérimentale comparative sur trois groupes de deux systèmes différents (LMD et classique) est mise en place et nous permet de mettre en lumière les effets des activités d‟enseignements/ apprentissage de la compréhension écrite en français langue étrangère sur les représentations sociales des étudiants sur la lecture/ compréhension écrite en FLE, l‟activation de leurs processus de lecture et le développement de leurs compétences lectorales	fr
dc.identifier.citation	Didactique	fr
dc.identifier.govdoc	M4162
dc.identifier.uri	https://dspace.univ-medea.dz/handle/123456789/9251
dc.language.iso	fr	fr
dc.relation.ispartofseries	TDF.14/15;
dc.subject	représentations sociales	fr
dc.title	Pour une approche didactique de la compréhension de l‟écrit	fr
dc.title.alternative	compétence de lecture des étudiants du département de français de l’université de Médéa ( volume 2)	fr
dc.type	Thesis	fr

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