التوافق الدراسي وعلاقته بالدروس الخصوصية لدى تلاميذ السنة الثانية والثالثة ثانوي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التوافق الدراسي والدروس الخصوصية لدى عينة من تلاميذ التعليم الثانوي، حيث انطلقت من تساؤل رئيس مفاده: هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الدروس الخصوصية والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية والثالثة ثانوي؟ كما سعت لاختبار عدد من الفرضيات الفرعية، أبرزها: وجود فروق في التوافق الدراسي حسب مستوى الدراسة (الثانية والثالثة)، وفروق أخرى تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، وكذلك فروق في الإقبال على الدروس الخصوصية حسب التخصص الدراسي. • كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الدروس الخصوصية والتوافق الدراسي، ما يشير إلى أن التلاميذ الذين يداومون على الدروس الخصوصية يتمتعون بمستويات توافق دراسي أعلى. • تبين أن الإناث أكثر توافقًا دراسيًا من الذكور، وهو ما يُعزى إلى فروقات في النضج الانفعالي والانضباط السلوكي. • أظهرت النتائج أن تلاميذ شعبة العلوم التجريبية هم الأكثر اعتمادًا على الدروس الخصوصية، وهم في الوقت ذاته الأعلى توافقًا دراسيًا، يليهم تلاميذ الآداب والفلسفة، ثم اللغات الأجنبية، وأخيرًا التسيير والاقتصاد. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار ) 110(عينة من تلاميذ التعليم الثانوي، كما استُخدمت أدوات مناسبة لجمع البيانات، إلى جانب الاعتماد على حزمة من الأساليب الإحصائية لتحليل النتائج وتفسيرها). الحزمة الاحصائية الاجتماعية (spss). المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. معامل الارتباط بيرسون. معامل ألفا لكرونباخ. اختيار تحليل التباين الأحادي اختيار المتوسطات(