الأسلوب المعرفي (التروي / الاندفاع) والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

Abstract

ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الأسلوب المعرفي (التروي / الاندفاع) والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. يعكس الأسلوب المعرفي طريقة معالجة المعلومات واتخاذ القرارات، حيث يتميز التروي بالتفكير العميق والممنهج، بينما يتميز الاندفاع بالقرارات السريعة والاستجابات الفورية. تم استخدام أدوات قياس موحدة لتحديد الأسلوب المعرفي لكل تلميذ، بالإضافة إلى اختبارات مخصصة لتقييم القدرة على حل المشكلات. تسعى الدراسة إلى تقديم فهم أعمق لكيفية تأثير هذه الأنماط المعرفية على الأداء الأكاديمي، مما يساعد المعلمين وأولياء الأمور على تبني استراتيجيات تعليمية ملائمة لتعزيز مهارات حل المشكلات لدى التلاميذ. تمثلت إجراءات البحث في استخدام برنامج (SPSS.19)، (رزمة الإحصاء للعلوم الاجتماعية) لمعالجة بيانات الدراسة ونتائجها. وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية طردية بين الأسلوب المعرفي (التروي/ الاندفاع) والقدرة على حل المشكلات في زمن الاستجابة، في حين توجد علاقة ارتباطية عكسية سالبة في عدد الأخطاء. Summary This study aimed to explore the relationship between cognitive style (deliberation/impulsiveness) and problem-solving ability among fifth-year primary school students. Cognitive style reflects the way we process information and make decisions, as deliberation is characterized by deep and systematic thinking, while impulsiveness is characterized by quick decisions and immediate responses. Standardized measurement tools were used to determine each student's cognitive style, in addition to customized tests to assess problem-solving ability. The study seeks to provide a deeper understanding of how these cognitive styles affect academic performance, helping teachers and parents adopt appropriate educational strategies to enhance students’ problem-solving skills. The research procedures consisted of using SPSS.19 (Statistical Package for the Social Sciences) to process the study data and results. The study yielded the following results: - There is a direct correlation between cognitive style (deliberation/impulsiveness) and the ability to solve problems in response time, while there is a negative inverse correlation in the number of errors.