التفكير الناقد وعلاقته بتوكيد الذات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي

Abstract

ملخص الدراسة تهدف الدراسة الحالية إلى محاولة الكشف عن العلاقة بين التفكير الناقد وتوكيد الذات على عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين التخصصات في كل من التفكير الناقد وتوكيد الذات ومعرفة طبيعة الفروق بين الذكور والإناث في التفكير الناقد وتوكيد الذات لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي، حيث تكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ وتلميذة من ثانويتي "نور الدين زرواق للذكور"، "خديجة بن رويسي للإناث بمدينة المدية، وتم إختيارها بطريقة عشوائية بسيطة مع الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الأدوات التالية: مقياس التفكير الناقد من إعداد الباحثة هجران علي وحيد (2019) وتم تحكيمه ليتناسب مع عينة الدراسة، ومقياس توكيد الذات من إعداد الباحثة بزوح ابتسام(2021)، ومن أجل اختبار فرضيات الدراسة تم استخدام كل من معامل الارتباط بيرسون واختبارات ت لعينتين متكافئتين، وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: -هناك علاقة قوية بين التفكير الناقد وتوكيد الذات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. -هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين على متغير التفكير الناقد لصالح الإناث لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على متغير توكيد الذات لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات على متغير التفكير الناقد لصالح التخصص الأدبي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي،ومع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات على متغير توكيد الذات