دور القراءة في تنمية التحصيل المعرفي لدى الطلاب الجامعيين

Abstract

Résumé de l'étude: Cette étude vise à connaître le rôle de la lecture dans le développement des acquis cognitifs des étudiants universitaires.Dans cette étude, nous nous sommes appuyés sur la répartition de la société parmi les étudiants de maîtrise et le rôle de la lecture dans leur vie scientifique. relation de la variable d'étude avec certaines variables associées à l'étudiant universitaire telles que le sexe, les hommes et les femmes. À cette fin, une échelle a été appliquée. Échelle de lecture et de réussite scolaire et échelle de développement cognitif sur une classe de 86 étudiants de la Faculté des sciences sociales Sciences, Master 01, spécialité conseil et orientation à l'université Dr Yahya Fares de Médéa.L'étude a donné les résultats suivants: - La première hypothèse est vérifiée: Il existe des différences statistiquement significatives en lecture parmi l'échantillon de l'étude en raison de la variable genre (homme - femme). La deuxième hypothèse est vérifiée: il existe des différences statistiquement significatives dans la réussite scolaire de l'échantillon d'étude en raison de la variable genre (homme - femme). - Vérifier la troisième hypothèse: il existe des différences statistiquement significatives dans le développement cognitif de l'échantillon d'étude en raison de la variable genre (homme - femme). La quatrième hypothèse est vérifiée: il existe une relation corrélationnelle avec une signification statistique entre la lecture, la réussite scolaire et le développement cognitif parmi l'échantillon de l'étude. ملخص الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة دور القراءة في تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب الجامعة وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على توزيع المجتمع على طلبة الماستر ودور القراءة في حياتهم العلمية ومن جهة أخرى معرفة علاقة متغير الدراسة ببعض المتغيرات المرتبطة بالطالب الجامعي كالجنس ذكور وإناث وقد طبق لهذا الغرض مقياس القراءة ومقياس التحصيل الدراسي ومقياس التنمية المعرفية على فئة مكونة من 86 طالب وطالبة من كلية العلوم الاجتماعية ماستر 01 تخصص إرشاد وتوجيه بجامعة الدكتور يحيى فارس بالمدية وقد أفرزت الدراسة بالنتائج التالي ة : تحقق الفرضية الأولى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القراءة لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير - الجنس )ذكر أنثى( . - تحقق الفرضية الثانية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لدى أفراد عينة الدراس ة - تعزى لمتغير الجنس )ذكر أنثى( . - تحقق الفرضية الثالثة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التنمية المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة تعزى - لمتغير الجنس )ذكر أنثى( . - تحقق الفرضية الرابعة: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين القراءة والتحصيل الدراسي والتنمية - المعرفية لدى عينة الدراسة.