Pour une approche didactique de la compréhension de l‟écrit

Abstract

Le projet de lecture tel qu‟il est développé à l‟université peut-il avoir un impact sur le développement des compétences de lecture des étudiants du département de français de l‟université de Médéa ? Pour répondre à cette question une recherche expérimentale comparative sur trois groupes de deux systèmes différents (LMD et classique) est mise en place et nous permet de mettre en lumière les effets des activités d‟enseignements/ apprentissage de la compréhension écrite en français langue étrangère sur les représentations sociales des étudiants sur la lecture/ compréhension écrite en FLE, l‟activation de leurs processus de lecture et le développement de leurs compétences lectorales.