التوافق الدراسي وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط

Abstract

Résumé de l'étude: La présente étude vise à découvrir la relation entre la compatibilité académique et la motivation à apprendre, parmi un échantillon d'élèves de troisième année de l'enseignement secondaire, à connaître le niveau à la fois de compatibilité académique et de motivation d'apprentissage et à révéler des différences en fonction de la variable de genre et de la taille de l'échantillon d'étude atteint (180) étudiants, dont (85) ) garçons(93) filles, formés dans les établissements (Mohammad Khalil Al-Sharafi, Mahmoud Allal Shahid et Mohammad Belhasan) dans la wilaya de Médéa pour la saison académique (2019-2020). Nous avons adopté dans notre étude l'approche descriptive et utilisé pour collecter des données sur deux outils représentés dans l'échelle de compatibilité académique et l'échelle de motivation d'apprentissage. Les résultats de l'étude ont abouti à ce qui suit: 1- La présence d'une corrélation positive entre compatibilité académique et motivation d'apprentissage pour un échantillon d'étudiants de troisième année de l'enseignement secondaire. 2- Le niveau de compatibilité académique de l'échantillon de recherche est inférieur à la moyenne. 3- Le niveau de motivation à apprendre de l'échantillon de recherche est inférieur à la moyenne. 4- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans l'accord académique en raison de la variable de sexe parmi un échantillon d'étudiants de troisième année de l'enseignement secondaire. 5- Il existe des différences statistiquement significatives dans la motivation d'apprentissage en raison de la variable de genre parmi un échantillon d'étudiants de troisième année de l'enseignement intermédiaire. Sur la base des résultats de l'étude, nous concluons le sujet de recherche avec un ensemble de suggestions afin d'élever le niveau de compatibilité académique des élèves et ensuite d'augmenter leur motivation à apprendre et cela pour atteindre les objectifs pédagogiques.