- استراتيجية الألعاب اللغوية القائمة على التآزر الحسي في تعليم التعبير الشفهي للتلاميذ ذوي صعوبات التعبير الشفهي - السنة الرابعة من التعليم الابتدائي أنموذجا

Abstract

تعتبر صعوبات التعبير الشفهي من أكثر المشاكل التي تهدد مستقبل اللغة العربية، تفشيا في أوساط التلاميذ في مختلف المراحل الدراسية خاصة مرحله التعليم الابتدائي وتتعدد أسباب نشأت وتطور هذه الظاهرة بين أسباب عصبية ومعرفية، وأسباب لغوية وتعليمية وتربوية وأسباب نفسية واجتماعية. حاولت الدراسة الحالية إلقاء الضوء على هذه الظاهرة من خلال تصميم اختبار تشخيصي، لصعوبات التعبير الشفهي وبناء برنامج تعليمي علاجي يعتمد على الألعاب اللغوية القائمة على التآزر الحسي، للتكفل بالتلاميذ الذين يعانون منها وكشفت الدراسة فاعلية البرنامج المقترح في مساعدة التلاميذ ذوي صعوبات التعبير الشفهي على تحسين أدائهم والتخفيف من الصعوبات التي يعانون منها، وذلك نظرا لما تتميز به استراتيجيتا الألعاب اللغوية والتآزر الحسي من خصائص ومميزات فريدة تساعد على التخلص من مسببات هذه الصعوبات. تسهم الألعاب اللغوية المطبقة في تحسين مهارات التعبير الشفهي لدى التلاميذ في مختلف المستويات اللغوية المستوى الصرفي والنحوي، والدلالي والأسلوبي، والتداولي، و الأدائي وغير اللفظي. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي اثبت فاعليته في الدراسات اللغوية والتربوية وقدرتها على الإسلام في تطوير العلوم وتحقيق أهدافها لذلك فان استغلاله في ميدان تعليمية اللغة العربية. تم الاعتماد على خطة منهجية تحتوي على ما يلي: الباب النظري يتناول الإطار المنهجي للدراسة والخلفيات النظرية لها وتم تقسيمه إلى ستة فصول والباب التطبيقي، ينقسم إلى فصلين حيث تناول الفصل الأول إجراءات في المنهجية للدراسة التطبيقية، أما الفصل الثاني فيعرض نتائج الاختبار القبلي و البعدي لصعوبات التعبير الشفهي ويقوم بتحليلها والمقارنة بينها من أجل استخلاص مدى فاعليه البرنامج العلاجي المقترح.