صناعة المثال في تعليمية النحو العربي السنة الأولى من التعليم الثانوي -شعبة جذع مشترك آداب أنموذجا- دراســـة وصفيـــة تحليليــة

Abstract

إن موضوع صناعة المثال النحويّ موضوع جديد لم يناوله الكثير من الدارسين، وهذا يدعونا إلى القول إن نتائجه ووصف جوانبه المختلفة واستقصاء جزئياته كانت جديدة إلى حد ما. ولأسباب تخص طبيعة الموضوع تحدثت في التمهيد عن المثال النحوي، كما فرقت بينه وبين الشاهد النحوي، كما بينت أن الشاهد النحويّ كان من مستويات مختلفة كما هو معروف لدى الباحثين من المنظوم والمنثور، وقد أكد هذه الحقيقة الذين درسوا أصول الفكر النحويّ فذكروا أن الكلام الذي يحتجّ به في النحو هو ( القرآن الكريم والحديث الشريف وما أثر عن العرب من شعر ونثر ) وقد رأى الباحث أن هناك نتيجتين ترتبتا على ذلك ، الأولى أن كلام هؤلاء كان أقرب إلى الواقع النظريّ ، فليس كل ذلك احتج به ، فالحديث الشريف أثيرت حوله الشبهات ، وامتنع أكثرهم ولاسيما المتقدمون منهم من الاحتجاج به، لذا فإن الاعتماد على المثال النحويّ المصنوع مناهض للبحث العلميّ السليم ، فليس من وظيفة العالم والدارس للغة أن يدرس اللغة من أجل ترقيتها أو استحداث قواعد لها ، وانما يجب أن يكون موقفه منها موقف الواصف لخصائصها وقوانينها وأنماط جملها وما إلى ذلك . أجمع النحويون واللغويون قديما على أن الوظيفة الأساسية للمثال النحويّ هي إيضاح القواعد وتقريبها إلى أذهان المتعلمين وقد حرصوا على أن يذكروا ذلك في حد المثال النحويّ، كما قد يأتي المثال لوظائف أخرى كتعريف الأحكام النحوية وبيان الممتنع منها أو الشاذ إضافة إلى تقريب التصورات الذهنية المجردة. أما عن موقع المثال النحوي في تعليم النحو فهو يتحدد بحسب منهجية التأليف في الكتب النحوية قديما، أو طريقة التدريس المعتمدة في الدرس النحوي حديثا. كما تخضع صناعة الأمثلة لمعايير وأسس علمية دقيقة، فقد حرص نحاتنا القدامى على أن تكون أمثلتهم متعددة ومتنوعة ومطابقة للأحكام النحوية، كما أنها وظيفية تتصف بالمرونة وتراعي الجانب الدلالي والاجتماعي لمتعلم. أما حديثا فقد شملت صناعة المثال معايير علمية تتعلق بمضمون المثال كالخلو من الخطأ إضافة إلى المعايير البيداغوجية التي تتعلق بتعليم المثال كالتوافق المثال مع الحكم النحوي. إن تعليم النحو ينبغي أن يفيد من جهود علمائنا القدامى وما توصلوا إليه منمبادئ كنظرية الأصل والفرع ومفهوم والقياس وغيرها، كما ينبغي علينا محوالة الاستفادة من محاولات تيسير النحو المختلفة ومن أهم ما توصلت إيه الأبحاث اللسانية في مجال تعليم اللغات من أجل الوصول إلى منهاج نحوي وظيفي.