الاخفاق المعرفي في ضوء بعض المتغيرات لدى تلاميذ السنة الاولى من التعليم الثانوي
| dc.contributor.author | معيوف صفاء | |
| dc.contributor.author | زويغير خيرة | |
| dc.contributor.author | واكد رابح (مؤطر) | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-26T09:14:26Z | |
| dc.date.available | 2025-10-26T09:14:26Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-26 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة موضوع الاخفاق المعرفي لدى تلاميذ السنة الاولى من التعليم الثانوي، ركزنا في الجانب التطبيقي من الدراسة على التحقيق الميداني للاخفاق المعرفي لدى تلاميذ السنة الاولى ثانوي، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، كونه الأنسب لدراسة الظواهر النفسية و التربوية و تحليل علاقتها بالمتغيرات المختلفة، شملت الدراسة عينة من تلاميذ ثانوية "هلالي محمد " ببلدية سغوان –ولاية المدية - ، تم اختيارهم من الشعب الأدبية و العلمية، استخدمنا مقياس لقياس الاخفاق المعرفي تم تكييفه و تطبيقه على العينة، مع مراعاة الخصائص السيكومترية (الصدق والثبات )، كما أجريت دراسة استطلاعية أولية للتحقق من صلاحية الأدوات، تم جمع البيانات باستخدام استبيانات، ثم تحليلها باستخدام لقياس الفروق بين (ANOVA) وتحليل التباين (t-test) أساليب احصائية مثل اختبار الجنسين ،التخصصات، والأعمار، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في بعض المتغيرات ( مثل الجنس والتخصص )كالتالي: يرتفع مستوى الاخفاق المعرفي لدى تلاميذ المستوى أولى ثانوي. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المستوى أولى ثانوي تعزى لمتغير الجنس. توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة الاخفاق المعرفي لدى تلاميذ السنة اولى ثانوي تعزى لمتغير العمر (15-16-17). لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المستوى أولى ثانوي تعزى لمتغير التخصص. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.univ-medea.dz/handle/123456789/13481 | |
| dc.publisher | جامعة يحي فارس بالمدية | |
| dc.relation.ispartofseries | MMA.SS.3260 | |
| dc.title | الاخفاق المعرفي في ضوء بعض المتغيرات لدى تلاميذ السنة الاولى من التعليم الثانوي | |
| dc.type | Thesis |