التنمر المدرسي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى المراهق المتمدرس في المتوسط

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التنمر المدرسي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى المراهق المتمدرس في المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان المنهج الوصفي وتم الإعتماد على استبيان التنمر المدرسي" لليلى معنصر " مكونة من 27 بند موزع على ثلاث محاور، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي لـ " طرب عسى جرايسي " مكون من 17 بند. بعد التأكد من صدقهما وثباتهما تم توزيعهم على 60 تلميذ وتلميذة في السنة الأولى متوسط، استخدم الباحثان في تحليل البيانات معامل الإرتباط بيرسون، وبعد تطبيق أدوات الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطية عكسية عالية ذات دلالة إحصائية بين التنمر ومفهوم الذات الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ السنة الأولى متوسط. - توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى درجات التنمر لدى عينة من تلاميذ السنة الأولى متوسط تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. - توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى درجات الذات الأكاديمي لدى عينة من تلاميذ السنة الأولى متوسط تعزى لمتغير الجنس ولصالح الاناث.

Résumé de l'étude : Cette étude visait à identifier la relation entre le harcèlement scolaire et le concept de soi scolaire de l'adolescent du collège. Pour atteindre les objectifs de l'étude, les chercheurs ont adopté l'approche descriptive. Le questionnaire sur le harcèlement scolaire "Laila Mosner" composé de 27 items répartie sur trois axes, et l'échelle académique du concept de soi de "Tarab Isa Gracie" se compose de 17 items. Après s'être assurés de leur validité et de leur fiabilité, ils ont été distribués à 60 étudiants masculins et féminins au cours de la première année de moyenne, les chercheurs ont utilisé le coefficient de corrélation de Pearson pour analyser les données, et après avoir appliqué les outils d'étude, les résultats suivants ont été obtenus : - Il existe une forte corrélation inverse avec une signification statistique entre l'intimidation et l'image de soi scolaire parmi un échantillon d'élèves du secondaire. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau des degrés d'intimidation parmi un échantillon d'étudiants moyens de première année, en raison de la variable de sexe, en faveur des hommes. Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau des scores auto-académiques pour un échantillon d'étudiants moyens de première année, en raison de la variable de sexe, en faveur des femmes