تعليم اللغة العربية بين المدارس القرآنية والروضة دراسة في المحتوى والأهداف

Abstract

إنّ تعليم اللغة العربية لطفل قبل المدرسة هدف تسعى إليه كل المجتمعات العربية، فتعليم اللغة مبكرا ينمي لدى الطفل ملكة تبليغية بطريقة تلقائية دون وعي منه، وهذا راجع إلى انغماسه في مجتمع لغوي سليم، فالتعامل مع الأطفال في المراحل الأولى من عمرهم وتعليمهم للغة العربية بلغة فصيحة يؤدي حتما إلى امتلاكهم ملكة لغوية، فينتقل من التعليم اللاواعي إلى تعليم واع، وهذا ما تقوم به المؤسسات التعليمية التي تسبق المدرسة، والتي تختلف باختلاف محتوياتها وأهدافها، ومن هنا وقع اختياري على هذا الموضوع المسمى "تعليم اللغة العربية بين المدارس القرآنية والروضة دراسة في المحتوى والأهداف"، للبحث في مشكلة الدراسة وهي هل تركز المدارس القرآنية على تعليم النحو فقط، بينما تركز رياض الأطفال على تطوير مهارات التواصل واللغة من خلال الأنشطة التفاعلية؟ وما تفرع عنه من أسئلة فرعية: _هل تسهم الأهداف التعليمية في كلتا المؤسستين في تحقيق تنمية شاملة للغة العربية عند المتعلّم؟ وما هي الأنشطة الأكثر فعالية لتعزيز مهارات اللغة العربية لكلتا المؤسستين؟ وهذا بهدف تحليل المحتوى التعليمي في المدارس القرآنية ورياض الأطفال، والسعي إلى تقييم الأهداف التعليمية ومدى توافقها مع احتياجات الأطفال، وقد ناسب استقصاء الإجابة عن مشكلة الدراسة المنهج التكاملي بين المقارنة والوصف والتحليل، معززا بأداة الاستبانة، وقد تضمنت دراستي ما يلي: أ_ مدخل تأصيلي للمصطلحات المفتاحية. ب_ الفصل الأول: الجانب النظري "فضاءات تعليم اللغة العربية قبل المدرسة" وجاء فيه مبحثين اثنين، مبحث تناول تعليم اللغة العربية قبل المدرسة عرفت فيه مرحلة ما قبل المدرسة ثم قمت بتعريف اللغة العربية وأهم خصائصها وأهميتها، ومبحث تضمن المؤسسات التعليمية التي تسبق المدرسة تحدثت فيه عن المدارس القرآنية والروضة. ج_ الفصل الثاني: الجانب التطبيقي "الإطار المنهجي وتحليل بيانات الدراسة" بحثت فيه عن إجراءات الدراسة الميدانية وحللت فيه الاستبانات وناقشت نتائجها، وتوصلت إلى نتائج مفادها أن المدارس القرآنية لا تركز على تحفيظ القرآن فقط، بل تتعداه إلى تعليم الفقه والتجويد والكتابة والقراءة والقصص وتحفيظ النصوص والمناقشات وتعليم المهارات والقواعد اللغوية وغيرها...، بالإضافة إلى أن الروضة لا تركز على مهارة التواصل فقط بل تسعى إلى تحقيق نمو شامل لكل المهارات، وبالنسبة للفرضيات الفرعية تساهم أهداف المؤسستين في تحقيق النمو الشامل للمتعلمين من خلال تحسين سلوكهم وجذب اهتمامهم نحو المحتوى الذي يدرسونه مع غرس القيم النبيلة والأخلاق الفاضلة في أنفسهم، وعلى ضوء هذه النتائج قدمت مجموعة توصيات لتساهم في تعزيز دور التعليم المبكر لتحقيق النمو الشامل للأطفال في المدارس القرآنية ورياض الأطفال، أيضا لدمج نقاط القوة في المدارس القرآنية ورياض الأطفال من أجل تقديم منهج متكامل لتعليم اللغة العربية سواء من حيث المحتوى أو الأهداف.